lunes, 9 de noviembre de 2020

EXPERIENCIAS CONTADAS - LA MATEMÁTICA VIVIDA EN LA PANDEMIA

 

 EXPERIENCIAS QUE QUEDARÁN EN LA MEMORIA



QUERIDOS ESTUDIANTES

AL LADO DERECHO ENCONTRARÁS LAS "PAGINAS DESTACADAS" CON EL  CONTENIDO  TRABAJADO DURANTE ESTE  PERIODO ACADÉMICO.

PLAN DE MEJORAMIENTO










lunes, 11 de mayo de 2020

GUÍA TRES DESARROLLO DE PENSAMIENTO Y CIENCIAS

1.    IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE  No. 3


Área:
MEDIA INTEGRAL 
Semana:
Semana tres
Grado: Décimo y once, jornada tarde y mañana.
Objetivo General: Fortalecer el sentido  espacial intuitivo en los estudiantes aplicado en la geometría y la física indicando en el producto final los ángulos, las figuras geométricas y las fuerzas que tienen lugar, pues el desarrollo del pensamiento espacial es  considerado como el conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones y sus diversas traducciones y representaciones materiales lo que fortalece el desarrollo sicosocial, científico, geométrico y verbal entre otros.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Transformar una figura plana en una espacial (según la que le haya sido asignada) dibujando en ella las clases de ángulos que hay y aplicar los diagramas de cuerpo libre que se identifiquen en la experiencia (señalando claramente las fuerzas que actúan) y señalar en estos diagramas las  clases de ángulos que se forman.
Criterios de Evaluación:
·         Fotos de figuras realizadas en donde se evidencien los ángulos con sus nombres escritos y la clase de figuras volumétricas que se pueden evidenciar claramente en la figura que obtiene.
·         Texto en el que dibuje dichas figuras volumétricas con sus nombres, y los diagramas de cuerpo libre con los nombres de los ángulos formados y las fuerzas que se identifican

2.    ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1  Actividades de Reflexión inicial
·         Consulta de qué manera se aplica las leyes de newton (más específicamente la segunda ley de Newton) en la dinámica del origami.
·         ¿Considera que el origami permite  expresar los conceptos geométricos aprendidos mediante el análisis de los dobleces de forma permanente y concreta?  Explique su respuesta (mínimo 3 renglones)
2.2 Conocimientos necesarios para el aprendizaje
Diagramas de cuerpo libre, consulta el significado y aplicación de las fuerzas normal y peso,  descomposición de fuerzas, clases de ángulos  y poliedros.                      
2.3  Explicación del Tema
Para la correcta explicación del tema, diríjase a los siguientes  siguiente links:
·         https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo#%C3%81ngulos_convexo_y_c%C3%B3ncavo o vía watsApp: 3024388382 o al blog de desarrollo de pensamiento lógico
·         https://fisicamisaelpastrana.blogspot.com/ o vía whatsapp: 316 5182478
LA SEGUNDA LEY DE NEWTON: También conocida como Ley Fundamental de la Dinámica,    es la que determina una relación proporcional entre fuerza y variación de la cantidad de movimiento o momento lineal de un cuerpo. Dicho de otra forma, la fuerza es directamente proporcional a la masa y a la aceleración de un cuerpo.
La Primera Ley de Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es necesario que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos como fuerzas. Estas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre otros. La Segunda Ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleración que adquiere dicho cuerpo. La constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la relación de la siguiente manera: F=m.a
Esta ley explica qué ocurre si sobre un cuerpo en movimiento (cuya masa no tiene por qué ser constante) actúa una fuerza neta: la fuerza modificará el estado de movimiento, cambiando la velocidad en módulo o dirección. En concreto, los cambios experimentados en la cantidad de movimiento de un cuerpo son proporcionales a la fuerza motriz y se desarrollan en la dirección de esta; esto es, las fuerzas son causas que producen aceleraciones en los cuerpos.
DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE: Un diagrama de cuerpo libre es una representación gráfica utilizada a menudo por físicos e ingenieros para analizar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo libre. El diagrama de cuerpo libre es un elemental caso particular de un diagrama de fuerzas. En español, se utiliza muy a menudo la expresión diagrama de fuerzas como equivalente a diagrama de cuerpo libre, aunque lo correcto sería hablar de diagrama de fuerzas sobre un cuerpo libre o diagrama de fuerzas de sistema aislado.


POLIEDROS: Un poliedro puede ser entendido como un cuerpo sólido y tridimensional. Cuando todas sus caras y ángulos son iguales entre sí, se lo califica como un poliedro regular. De lo contrario, será un poliedro irregular.
Otra clasificación posible está vinculada a la cantidad de caras que presenta. Un poliedro de seis caras recibe el nombre de hexaedro, un poliedro de cinco caras se conoce como pentaedro y así sucesivamente, formando siempre la denominación con el prefijo griego correspondiente (hexa, penta, tetra, etc.).
Por otra parte, se puede diferenciar entre poliedros cóncavos y poliedros convexos. Los poliedros cóncavos son aquellos que, al unir dos puntos situados dentro del cuerpo, el segmento correspondiente sale de la superficie. En cambio, en los poliedros convexos, los segmentos que vinculan dos puntos del espacio interior nunca salen del cuerpo geométrico.
Un ejemplo de poliedro es el cubo, un poliedro regular de cuatro caras iguales, cuyos ángulos interiores son congruentes entre sí. Esto quiere decir que los dados construidos de esta manera son poliedros. Las cajas cuyas caras son cuadrados también ingresan dentro del grupo de los poliedros.
Otro ejemplo de poliedro son los prismas: en este caso, se trata de poliedros irregulares. Es importante resaltar que las clasificaciones no siempre son excluyentes. El prisma es un poliedro irregular pero, a su vez, es un poliedro convexo.

Área y Volumen de los Poliedros
El Área de los poliedros se calcula sumando las áreas de todas sus caras. Para este cálculo es necesario saber bien como se calcula el área de los Polígonos y de los Círculos. El Volumen de los poliedros se obtiene, de forma general, multiplicando el Area de la Base por la Altura.

TIPOS DE ÁNGULOS SEGÚN SU MEDIDA
La clasificación de los ángulos según sus  medidas sería:
Ángulos agudos: Son todos los ángulos con una amplitud menor de 90º (>90º)
Ángulos rectos: Son los ángulos que miden, exactamente, 90º.
Ángulos obtusos: Son los ángulos que miden más de 90º y menos de 180º (>90º y <180º)
Ángulos llanos: Son los ángulos que miden, exactamente 180º. A primera vista parecen una línea recta.
Ángulos cóncavos: Son los ángulos cuya amplitud es mayor de 180º y menor de 360º (>180º y >360º)
Ángulos convexos: Son los ángulos que miden entre 0º y 180º (>0º y >180º)
Ángulos completos: Un ángulo completo es el que mide, exactamente 360º. Parece una circunferencia.


TIPOS DE ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN :En esta clasificación se trata de ver un ángulo con respecto de otro. De tal manera que se pueden encontrar:
Ángulos consecutivos: Son dos ángulos que comparten un vértice y un ángulo. Es decir, tienen el vértice y uno de sus lados en común.
Ángulos adyacentes: Son un tipo de ángulos consecutivos que suman entre los dos 180º.
Ángulos opuestos por el vértice: Son dos ángulos que comparten el vértice pero no comparten ninguno de sus lados.


2.4  Actividades de evaluación
·         Foto figura obtenida con los ángulos señalados y un escrito en el cuaderno(envíe foto) con las clases de ángulos y poliedros
·         Consulta las aplicaciones físicas del origami, así como qué son los diagramas de cuerpo libre y su correcta aplicación en las experiencias.
·         Informe escrito de las consultas realizadas, informes escritos en su cuaderno y con sus correspondientes citas biográficas.
3.    GLOSARIO DE TÉRMINOS
·         poliedros
·         Diagrama de cuerpo libre
·         Tensión, masa
·         descomposición de fuerzas
·         área. 
·         Figuras planas (triángulo, cuadrado, Rectángulo, rombo, trapecio, paralelogramo, círculo)
·         Poliedros ( regulares e irregulares)
   BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
   Robinson, Nick. (2020). Origami. 2020, Abril 15, de wikipedia Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Origami
·   Art & Crafts. (2018). Como hacer una Mesa y sillas de papel Origami.. 2018, Enero 03, de Youtube Recuperado de https://bit.ly/34Df51i

      DOCENTES ENCARGADOS:


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LEONARDO ROJAS
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1102 JT
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1002  JT
1101 JT
1101 JM
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lunes, 27 de abril de 2020

COMO UTILIZAR EL ORIGAMI



1.      IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1 DE MEDIA           FORTALECIDA 




Área: MEDIA INTEGRAL
Semana: 20 AL 25 ABRIL
Grado:
1001- 1101 JM/ 1001-1002-1101-1102 JT
Objetivo General:
Indagar y Reconocer la importancia de la técnica de ORIGAMI en las distintas áreas del conocimiento (arquitectura, medicina, Matemáticas, Ingeniería entre otras) y a su vez como establecer la relación teórica y práctica con las materias de media integral.
Actividad Para Realizar por el estudiante:
1.        Leer las instrucciones que se le darán como parte del trabajo de las áreas que involucran la media integral.
2.        Resolver el taller propuesto para la semana# 1 y enviarlo según instrucción
Criterios de Evaluación:
TALLER RESUELTO SOBRE EL ORIGAMI en un documento anexando foto y referencias de consulta.



2.      ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 2.1       Actividades de Reflexión inicial
- El estudiante deberá leer cuidadosamente cada instrucción como parte del trabajo de la Media integral que se llevará a cabo durante 6 semanas.
 - Ver video sobre el ORIGAMI que se enviará vía WhatsApp, Correos y enlace en los Blogs de todos los  docentes de Media Integral.
2.2       Conocimientos necesarios para el aprendizaje:
¿Qué es el ORIGAMI?, su historia y aplicabilidad en las distintas áreas del conocimiento.

Explicación del tema

TENER EN CUENTA 
A.       El tema de la Técnica de Origami será el Eje central durante las 6 semanas proyectadas para las áreas de MEDIA INTEGRAL.
B.       El Taller de la semana # 1 será evaluable por todos los docentes de Media.
C.       Se seleccionaron 3 elementos (Robot, Silla y Rana) para la elaboración de estos usando la técnica de Origami, los cuales se asignarán en la guía numero Dos.
D.       Las especificaciones y dudas de las siguientes actividades se harán en cada guía semanal y por medio del Coordinador y docentes de Media Integral.

Leer cada punto del taller que se encuentra en el punto 2.4 Actividades de evaluación, resolverlo y enviarlo según requerimientos.

2.3 Actividades de evaluación

2.3.1. Ver video introductorio del tema “como utilizan el origami en el diseño aeroespacial” y de acuerdo con éste y/ o a otras fuentes consultadas por usted
contestar:
a.    ¿Qué es el ORIGAMI, su historia y sus aplicaciones físicas?
b.    ¿En qué contextos o situaciones puede ser útil la técnica del ORIGAMI? (MÍNIMO UN PÁRRAFO)
c.    Con una hoja de papel intente realizar un elemento de su preferencia (animal, objeto distinto al que se le asignará para la siguiente semana) utilizando la técnica del Origami. Puede consultar algún tutorial o con ayuda de la familia, usar su creatividad y originalidad. (enviar foto de la figura realizada)

RECUERDA: El taller puede resolverse de diferentes formas hojas a mano, en Word, debes anexar fotos y referencias.
¿Tienes Dudas? Ingresa a los siguientes enlaces para preguntas y adjunto de  tu archivos (Talleres): Revisa que docente va evaluar taller.

                                                                                            ENTREGA DE TALLER GUIA 1

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VALENTINA MONTERO
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AMPARO TIBANA

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VICTOR RINCON


MONICA PEDRAZA


CLAUDIA GIRALDO
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11JT
LEONARDO ROJAS
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1001JT
Oscar Bonilla
3003492820
1002JT
    BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
    Como utilizar el Origami en el diseño Aeroespacial
   Como utilizan el origami en el  diseño aeroespacial https://youtu.be/fEwJ6Nn5qyo